A Poesia Infantil e a Educação no Brasil: Caminhos Correlatos

Resumo

A literatura infantil brasileira tem seu desenvolvimento intrinsecamente relacionado à (re)estruturação da educação no Brasil, principalmente a partir do século XIX. De caráter disciplinador em um primeiro momento, a partir da metade do século XX, a produção de poesia voltada ao público infantil passou a ser destinada não mais à formação cívica e moral dos jovens habitantes do Brasil, mas sim como auxílio a seu desenvolvimento pessoal e crítico, com o intuito de tornar esses jovens leitores cidadãos criticamente responsáveis e auto-dependentes. O tom das poesias também variou ao longo do tempo: de um tom autoritário e paternalista no início de sua criação no Brasil, essa poesia teve seu tom "infantilizado" no decorrer do século XX para uma mudança de tom e um leve amadurecimento no final do século XX e início do século XXI. Tais mudanças estiveram intrinsecamente ligadas ao desenvolvimento político e educacional do país, refletindo as mudanças pelas quais o mesmo passava. Como maneira de ilustrar tais transformações no cenário da poesia infantil, poetas tais como Olavo Bilac, Cecília Meireles, Vinícius de Moraes, Ruth Rocha, José Paulo Paes e Duda Machado serão apresentados dentro dos três períodos aqui tratados (final do século XIX e início do XX; anos 60 até anos 80 do século XX; e anos 90 do século XX até os dias atuais) como forma de se relacionar suas produções poéticas ao contexto social, político e educacional do qual fazem parte. Um poema de cada período será analisado como maneira de mostrar o modo em que tais características dos autores dos destacados períodos eram materializadas em forma de poesia. Palavras-chave: literatura infantil; educação; poesia; poesia infantil; Olavo Bilac; Cecília Meireles; Vinícius de Moraes