PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA ESCOLA PÚBLICA: ENTRE OBSERVAÇÕES E REFLEXÕES
Resumo
Entendendo que o estágio é importante na instrumentalização da prática docente (PIMENTA E LIMA, 2005/2006), neste artigo, apresento os resultados de uma pesquisa realizada durante minha participação na disciplina de estágio supervisionado. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar aulas de duas professoras de língua inglesa da rede pública que observei na condição de estagiária. Essa é uma pesquisa qualitativa, fundamentada nas discussões de Freeman (2016) com relação às gerações de conhecimento no ensino de línguas, além de outros autores como Larsen-Freeman (2003) e Jucá (2016). Percebe-se que as professoras fundamentam sua prática no método Gramática-Tradução e no behaviorismo, sendo que não podem ser enquadradas em apenas uma das gerações propostas por Freeman (2016), pois apresentam características de, pelo menos, duas delas.
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